{"id":236,"date":"2023-11-18T13:40:20","date_gmt":"2023-11-18T13:40:20","guid":{"rendered":"https:\/\/dev-teachforniger.pantheonsite.io\/?page_id=236"},"modified":"2024-03-31T09:29:33","modified_gmt":"2024-03-31T09:29:33","slug":"crise-sur-leducation","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/teachforniger.org\/?page_id=236","title":{"rendered":"Crise sur l&#8217;education"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"236\" class=\"elementor elementor-236\">\n\t\t\t\t\t\t<section data-particle_enable=\"false\" data-particle-mobile-disabled=\"false\" class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-383fa32 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"383fa32\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;ekit_has_onepagescroll_dot&quot;:&quot;yes&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-4fe43be\" data-id=\"4fe43be\" data-element_type=\"column\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-516a14c elementor-widget elementor-widget-sina_title\" data-id=\"516a14c\" data-element_type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;ekit_we_effect_on&quot;:&quot;none&quot;}\" data-widget_type=\"sina_title.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sina-title\">\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"sina-title-subtitle\">ED Education<\/h3>\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sina-title-desc\">Depuis plusieurs d\u00e9cennies, la dynamique d\u00e9mographique s\u2019est \u00e9rig\u00e9e en d\u00e9fi majeur pour le Niger exer\u00e7ant une forte pression sur le syst\u00e8me \u00e9ducatif.\nEn mati\u00e8re d\u2019acc\u00e8s, la croissance des effectifs scolaris\u00e9s est non seulement rapide mais aussi variable selon le cycle consid\u00e9r\u00e9. Sur la p\u00e9riode 2010- 2020, les effectifs du pr\u00e9scolaire et du primaire sont pass\u00e9s respectivement de 67678 \u00e0 184451 \u00e9l\u00e8ves et de 1726452 \u00e0 2895653 \u00e9l\u00e8ves, soit un taux d\u2019Accroissement Moyen Annuel (TAMA) pour le pr\u00e9scolaire qui s\u2019\u00e9tablit \u00e0 11% et de 5% pour le primaire. Au niveau de l\u2019enseignement primaire, le taux d\u2019ach\u00e8vement global est de 53,9% en 2020. Il est de 51,9% pour les filles et 55,9% pour les gar\u00e7ons.\nPour le secondaire 1er cycle, le taux d\u2019Accroissement Annuel Moyen est de 12,9% sur la p\u00e9riode de 2010-2018 et concernant le secondaire moyen, le taux est de 16,5%, tous avec une forte disparit\u00e9 en faveur des gar\u00e7ons.\nEn s\u2019int\u00e9ressant sp\u00e9cifiquement \u00e0 la population en \u00e2ge d\u2019aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole, du pr\u00e9scolaire au lyc\u00e9e, soit de 5 \u00e0 17 ans, on s\u2019aper\u00e7oit qu\u2019en 2018, la population scolarisable au pr\u00e9scolaire repr\u00e9sentait environ 7% de la population totale, celle de l\u2019enseignement de base 1er cycle environ 18%, celle du coll\u00e8ge environ 10%, et enfin celle du lyc\u00e9e environ 6%. Cela repr\u00e9sente environ 41% de la population totale, soit 9 millions d\u2019enfants et jeunes nig\u00e9riens en qu\u00eate des services d\u2019\u00e9ducation et de formation de qualit\u00e9.\nSelon le Plan de transition du secteur de l\u2019\u00e9ducation et de la formation (PTSEF) 2020-2022, la croissance des effectifs scolaris\u00e9s au Niger est extr\u00eamement rapide et elle est \u00e9galement variable selon le cycle de scolarit\u00e9 consid\u00e9r\u00e9. L\u2019\u00e9ducation de base 1 (enseignement primaire)\nEntre 2010 et 2019, le taux d\u2019accroissement annuel moyen des diff\u00e9rents cycles se d\u00e9cline ainsi:<\/div>\t\t\t\t\t<\/div><!-- .sina-title -->\r\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section data-particle_enable=\"false\" data-particle-mobile-disabled=\"false\" class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-5fd4284 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"5fd4284\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;,&quot;ekit_has_onepagescroll_dot&quot;:&quot;yes&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-841eac8\" data-id=\"841eac8\" 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                <div class=\"eael-circle-item elementor-repeater-item-627d880\">\n                                    <div aria-controls=\"eael-interactive-1\" tabindex=\"0\" class=\"eael-circle-btn active\" id=\"eael-circle-item-1\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"eael-circle-icon-shapes \">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"eael-shape-1\"><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"eael-shape-2\"><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<!-- Start URL support -->\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"eael-circle-btn-icon \">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"eael-circle-icon-inner\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"eael-circle-btn-txt\">15,0%<\/span>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n                                        \t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<!-- End URL support -->\n                                        \n                                    <\/div>\n       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Les \u00e9coles primaires publiques, qui constituent plus de 98 % du total des \u00e9coles, ont cr\u00fb de la m\u00eame mani\u00e8re sur la m\u00eame p\u00e9riode. Sur cette m\u00eame p\u00e9riode, on enregistre un taux d\u2019accroissement de 3,2 % des \u00e9coles en zone rurale. Cela est imputable \u00e0 la mise en \u0153uvre des mesures sur la r\u00e9forme du syst\u00e8me de gestion, notamment le regroupement des \u00e9coles \u00e0 faibles effectifs dans les zones nomades ou \u00e0 habitats dispers\u00e9s. Le taux brut de scolarit\u00e9 du cycle de base 1 se situe \u00e0 73 %, selon le rapport d\u2019enqu\u00eate aupr\u00e8s des inspections primaires 2019-2020.<\/div>\t\t\t\t\t<\/div><!-- .sina-title -->\r\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section data-particle_enable=\"false\" data-particle-mobile-disabled=\"false\" class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-00e9a37 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"00e9a37\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;ekit_has_onepagescroll_dot&quot;:&quot;yes&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-ca78399\" data-id=\"ca78399\" data-element_type=\"column\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d34bc23 elementor-widget elementor-widget-sina_title\" data-id=\"d34bc23\" data-element_type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;ekit_we_effect_on&quot;:&quot;none&quot;}\" data-widget_type=\"sina_title.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sina-title\">\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"sina-title-subtitle\">Analyse de scolarisation et l\u2019iniquit\u00e9 scolaire <\/h3>\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sina-title-desc\">De fa\u00e7on globale, si l\u2019\u00e9ducation est un bien n\u00e9cessaire, elle peut faire face \u00e0 des contraintes et n\u2019est pas accessible de la m\u00eame fa\u00e7on pour les diff\u00e9rentes cat\u00e9gories sociales.\nCes disparit\u00e9s, r\u00e9sultent d\u2019un acc\u00e8s au cycle primaire plus faible des filles. Le d\u00e9veloppement de la scolarisation a donc un peu plus concern\u00e9 ces derni\u00e8res, r\u00e9duisant ainsi les \u00e9carts entre eux, mais pas suffisamment pour les combler.\nLa dimension g\u00e9ographique est la caract\u00e9ristique qui cr\u00e9e le plus de diff\u00e9renciations dans les parcours scolaires des \u00e9l\u00e8ves. Les enfants r\u00e9sidant en milieu rural acc\u00e8dent moins au cycle de base 1 (la probabilit\u00e9 d\u2019acc\u00e9der \u00e9tant quasiment nulle), ont de moins bons niveaux d\u2019acquisition en lecture et en math\u00e9matiques dans ce cycle, ont une transition plus difficile vers les niveaux post-primaires et une r\u00e9tention moindre dans ces cycles. Ainsi, on observe de fortes disparit\u00e9s entre la r\u00e9gion de Niamey, o\u00f9 l\u2019acc\u00e8s est quasiment universel, et le reste du pays o\u00f9 il ne l\u2019est pas. Elles concernent d\u2019abord les scolarisations et apparaissent d\u00e8s l\u2019acc\u00e8s au cycle de base 1, restent quasiment les m\u00eames tout au long des deux cycles de base, pour s\u2019amplifier au moment de la transition vers le cycle moyen. Des in\u00e9galit\u00e9s existent \u00e9galement au niveau des acquis des \u00e9l\u00e8ves au cycle de base 1, les performances des \u00e9l\u00e8ves au PASEC 2014 \u00e9tant meilleures dans la r\u00e9gion de Niamey que dans le reste du pays, sachant qu\u2019elles \u00e9taient particuli\u00e8rement alarmantes dans les r\u00e9gions de Diffa, Zinder et Tillab\u00e9ri, ainsi qu\u2019aux examens nationaux post-primaires. L\u2019origine sociale est \u00e9galement un facteur discriminant.\nEn s\u2019int\u00e9ressant sp\u00e9cifiquement \u00e0 la population en \u00e2ge d\u2019aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole, du pr\u00e9scolaire au lyc\u00e9e, soit de 5 \u00e0 17 ans, on s\u2019aper\u00e7oit qu\u2019en 2018, la population scolarisable au pr\u00e9scolaire repr\u00e9sentait environ 7% de la population totale, celle de l\u2019enseignement de base 1er cycle environ 18% de la population totale, celle du coll\u00e8ge environ 10%, et enfin celle du lyc\u00e9e environ 6%. Cela repr\u00e9sente environ 41% de la population totale, soit 9 millions d\u2019enfants et jeunes nig\u00e9riens en qu\u00eate des services d\u2019\u00e9ducation et de formation de qualit\u00e9.\nEn mati\u00e8re d\u2019acc\u00e8s, la croissance des effectifs scolaris\u00e9s est non seulement rapide mais aussi variable selon le cycle consid\u00e9r\u00e9. Sur la p\u00e9riode 2010- 2020, les effectifs du pr\u00e9scolaire et du primaire sont pass\u00e9s respectivement de 67.678 \u00e0 184.451 \u00e9l\u00e8ves et de 1.726.452 \u00e0 2.895.653 \u00e9l\u00e8ves, soit un taux d\u2019Accroissement Moyen Annuel (TAMA) pour le pr\u00e9scolaire qui s\u2019\u00e9tablit \u00e0 11% et de 5% pour le primaire.\nLe tableau ci-dessous fait ressortir des disparit\u00e9s inter-r\u00e9gionales pour les deux indicateurs (TBS et TAP). En d\u00e9pit des efforts du gouvernement, plus de 2,6 millions d\u2019enfants et d\u2019adolescents \u00e2g\u00e9s de 7 \u00e0 16 ans ne sont pas scolaris\u00e9s (repr\u00e9sentant plus de 50% de cette tranche d\u2019\u00e2ge) provenant majoritairement des zones rurales de Zinder, Maradi,\u00a0et\u00a0Tahoua.<\/div>\t\t\t\t\t<\/div><!-- .sina-title -->\r\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>ED Education Depuis plusieurs d\u00e9cennies, la dynamique d\u00e9mographique s\u2019est \u00e9rig\u00e9e en d\u00e9fi majeur pour le Niger exer\u00e7ant une forte pression sur le syst\u00e8me \u00e9ducatif. En mati\u00e8re d\u2019acc\u00e8s, la croissance des effectifs scolaris\u00e9s est non seulement rapide mais aussi variable selon le cycle consid\u00e9r\u00e9. 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